Autorreporte del bienestar socioemocional

Autorreporte del bienestar socioemocional: Para niños de Prekinder a 2° básico

Lira L. María Isabel
Edwards G. Marta
Hurtado E. Marta
Seguel R. Ximena
Copyright Date: 2013
Edition: 1
Published by: Ediciones UC
Pages: 800
https://www.jstor.org/stable/j.ctt15hvt68
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    Autorreporte del bienestar socioemocional
    Book Description:

    La entrada al jardín infantil significa un cambio importante para la vida de cualquier niño y es un desafío que pone a prueba su capacidad de adaptación. Los preescolares tienen que empezar a valérselas solos en un contexto que les impone nuevas normas, obligaciones y exigencias. El desarrollo integral futuro y el aprendizaje de cada uno de ellos dependerá del grado de bienestar que alcancen en este proceso. Este libro, desarrollado por un grupo de psicólogas, permite conocer el grado de bienestar emocional de un niño o de un grupos de niños en una institución educativa. La información puede permitir que un niño reciba en forma oportuna un diagnóstico especializado, aportar a la evaluación de la calidad de los programas o ayudar en la capacitación de los agentes educativos. Las autoras explican que la mayoría de los instrumentos de evaluación del ámbito socioemocional dirigidos a niños pequeños se basan en informes de adultos. En el caso de las pruebas diseñadas en este texto por las especialistas -una para párvulos y otra para 1º y 2º b ásico- intentan explorar esta realidad a través del reporte directo del niño.

    eISBN: 978-956-14-1532-4
    Subjects: Education

Table of Contents

  1. Front Matter
    (pp. 1-7)
  2. Table of Contents
    (pp. 8-10)
  3. Introducción
    (pp. 11-12)

    El presente texto reporta la elaboración de una prueba de tamizaje que evalúa el bienestar socioemocional en el ámbito educativo de niños de Prekinder a Segundo Básico a través de su autorreporte.

    Uno de los méritos del instrumento es referirse al área socioemocional, en la cuál hay pocas pruebas para niños pequeños. Además lo hace desde una aproximación que privilegia los aspectos positivos y saludables del desarrollo.

    La pregunta que busca responder es simple ¿Cómo lo está pasando este niño en el jardín o escuela? La respuesta podría ser dada por los padres o por los educadores; de hecho existen...

  4. Capítulo I Antecedentes Teóricos
    (pp. 13-20)

    ¿Qué es el bienestar socioemocional en el ambiente educacional?

    Probablemente a los lectores les será difícil encontrar, en los libros de desarrollo o de clínica infantil, la definición de una variable denominada “bienestar socioemocional”. A las autoras de la prueba que aquí se presenta, les pareció no obstante que este término sintetizaba bien una realidad cotidiana, relevante y compleja. Cotidiana, porque busca identificar si el niño lo pasa bien en general en la situación educativa; relevante, porque si esto no ocurre, el aprendizaje y el desarrollo muy probablemente se afectarán; y compleja, porque pasarlo bien en un establecimiento educacional, requiere...

  5. Capítulo II Características del Autorreporte del Bienestar Socioemocional del Niño
    (pp. 21-40)

    El propósito de las investigaciones de esta prueba ha sido poder ofrecer a educadores o personas que trabajan con niños, un procedimiento de fácil aplicación y corrección que permita tener una apreciación global del funcionamiento del niño en esta área en relación a otros niños de su curso, determinar la necesidad de referir a niños específicos a un estudio diagnóstico o comparar grupos.

    El instrumento que se presenta es de tamizaje. Una de sus versiones está destinada a niñas y niños que asisten a cursos de educación parvularia (prekinder y kinder) y la otra a alumnos de primero y segundo...

  6. Capítulo III Proceso de Elaboración
    (pp. 41-56)

    A continuación aparece una síntesis de los estudios que han precedido a la versión que se presenta en este texto y que se detalló en el Capítulo II.

    El Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial (CEDEP) inició en el año 1994 el diseño de una prueba de tamizaje de tipo autorreporte, que intenta evaluar el bienestar socioemocional del niño de 4 a 6 años en el ambiente del curso preescolar.

    El proceso se inició con la construcción de una prueba que constaba de cinco dimensiones: adaptación al trabajo en grupo; adaptación social; asertividad; independencia personal y reacciones emocionales....

  7. Capítulo IV Manual de Administración Preescolares
    (pp. 57-62)

    El uso de este cuestionario, al igual que cualquier otro test, debe estar precedido por un conocimiento de qué es lo que mide y cuáles son sus características psicométricas. Esta información se encuentra en los capítulos anteriores.

    Como su nombre lo indica, este cuestionario es un autorreporte del bienestar del niño en pre kinder o kinder. No es una prueba de desarrollo socioemocional, ni de autoestima, ni de adaptación. Intenta solamente obtener información en la forma más precisa posible y desde la perspectiva del niño acerca de la siguiente interrogante: ¿Cómo lo estará pasando este niño o este grupo de...

  8. Capítulo V Manual de Administración Escolares
    (pp. 63-68)

    El uso de este cuestionario, al igual que cualquier otro test, debe estar precedido por un conocimiento de qué es lo que mide y cuáles son sus características psicométricas. Esta información se encuentra en los capítulos anteriores.

    Como su nombre lo indica, este cuestionario es un autorreporte del bienestar del niño en 1º y 2º básico. No es una prueba de desarrollo socioemocional, ni de autoestima, ni de adaptación. Intenta solamente obtener información en la forma más precisa posible y desde la perspectiva del niño acerca de la siguiente interrogante: ¿Cómo lo estará pasando este niño o este grupo de...

  9. Bibliografía
    (pp. 69-76)
  10. Anexo 1: Hoja de registro para pre kinder y kinder
    (pp. 78-78)
  11. Anexo 2: Hoja de registro para 1º y 2º Básico
    (pp. 79-312)