Gestos que hablan

Gestos que hablan: Aprendiendo a comunicarse con nuestros niños

CHAMARRITA FARKAS
Copyright Date: 2009
Edition: 1
Published by: Ediciones UC
Pages: 97
https://www.jstor.org/stable/j.ctt15hvtcv
  • Cite this Item
  • Book Info
    Gestos que hablan
    Book Description:

    ¿Alguna vez has intentado ayudar a un bebé que llora, pero que no es capaz de decirte qué está mal?, o ¿alguna vez has visto a un bebé señalando insistentemente algo y no eres capaz de adivinar qué ve o qué quiere? Todo padre, madre, educadores o personas a cargo del cuidado de niños pequeños ha pasado por estas experiencias. El Programa “Baby Signs©”, en el cual este libro se basa, lleva más de dos décadas aportando beneficios al desarrollo de niños y niñas, a sus familias y a sus educadores. Desde Estados Unidos se ha difundido a Canadá, Alemania, Inglaterra, Corea, Hong Kong e India, y está avalado por una serie de investigaciones y publicaciones respecto de sus efectos en el desarrollo del lenguaje de los niños, así como en aspectos socioafectivos y cognitivos. Este libro aporta una revisión actualizada del tema de la comunicación gestual en bebés, además de recoger y compartir las experiencias de la psicóloga Chamarrita Farkas, tras años de investigación en Chile. Su principal interés es convertirse en una herramienta útil de trabajo para profesionales tanto de nuestro país como del resto de Latinoamérica que trabajan en el campo de la infancia temprana, así como apoyar a padres y madres que buscan comprender y comunicarse mejor con sus bebés, logrando así vínculos más cálidos y cercanos.

    eISBN: 978-956-14-1584-3
    Subjects: Education

Table of Contents

  1. Front Matter
    (pp. 1-10)
  2. Table of Contents
    (pp. 11-12)
  3. Introducción
    (pp. 13-14)

    ¿Alguna vez has tenido la experiencia de tratar de ayudar a un bebé que llora pero que no es capaz de decirte qué está mal?, o ¿alguna vez has visto a un bebé señalando insistentemente algo y no eres capaz de adivinar qué ve o qué quiere? Todo padre, madre, educador o persona a cargo del cuidado de niños pequeños ha pasado por estas experiencias.

    El problema simplemente es que aunque los bebés saben lo que necesitan o quieren, no pueden poner aún sus pensamientos en palabras. ¿Y por qué no pueden? Desafortunadamente porque las habilidades motoras finas así como...

  4. PARTE I ANTECEDENTES
    • Capítulo 1 Historia del programa de comunicación gestual
      (pp. 17-22)

      El uso de gestos para comunicarse ha sido ampliamente estudiado y documentado, al igual que las fases a través de las cuales los gestos se desarrollan, y su relación con el desarrollo del habla. Ya en el año 1965 el psicólogo Jean Piaget describía los primeros gestos observados en el niño menor de un año, al referirse al desarrollo de su lenguaje, tema que ha sido abordado por numerosos estudiosos de la psicología, tanto psicólogos del desarrollo y de la infancia, como de los campos de la psicología cognitiva y de la comunicación no verbal.

      El desarrollo de gestos de...

    • Capítulo 2 Resultados de investigaciones en el tema
      (pp. 23-28)

      Es importante recalcar que intervenir tempranamente con programas de estimulación, es sumamente beneficioso en el período entre los o y 3 años. Ello debido a que en esta etapa ocurren los principales desarrollos del niño a nivel físico, cognitivo y socioemocional; es el período de máxima conexión y plasticidad neuronal, aparece el lenguaje, se desarrollan funciones como la motricidad gruesa y fina, la coordinación, la percepción y la memoria, se establecen las primeras relaciones significativas con personas significativas (los padres, las educadoras) lo cual luego se constituye en un patrón de apego, se sientan las bases de la autoestima y...

    • Capítulo 3 Beneficios del uso de la comunicación gestual en bebés
      (pp. 29-34)

      Para comenzar, es importante mencionar que los gestos ayudan de manera significativa a los primeros intentos comunicativos del bebé, ya que son más fáciles de realizar que pronunciar las palabras. Ello ocurre porque mover sus manos (movimiento motor grueso) es más fácil para los bebés, que utilizar su aparato fonador (movimientos motores finos). Además, los bebés se sienten atraídos y recuerdan las acciones gruesas que ven a los adultos realizar, más que los movimientos finos que los adultos hacen con sus bocas, y finalmente porque muchos gestos se parecen a aquello a lo cual se refieren (ej. Abrir y cerrar...

    • Capítulo 4 ¿Qué hay que saber antes de empezar?
      (pp. 35-40)

      Es importante empezar a usar y modelarle los gestos al bebé sin importar su edad, al igual que como le empezamos a hablar a los niños al momento de nacer, aunque todavía no estén preparados para respondernos. El uso previo de los gestos y las palabras ayudarán luego al aprendizaje de los niños, pero es importante ser realista sobre cuando los bebés están listos para los gestos.

      Se ha visto que en la mayoría de los bebés el primer gesto aparece a los 7 meses, pero todos los niños son diferentes, y es importante respetar estas diferencias. Hay una serie...

  5. PARTE II ACTIVIDADES PARA EL USO DE LOS GESTOS
    • Capítulo 5 Gestos y rutinas diarias
      (pp. 43-48)

      La mayoría de las actividades diarias de un bebé están organizadas en rutinas. Estas rutinas le proveen al niño o niña la posibilidad de predecir lo que ocurrirá a lo largo del día, transmitiéndole sentimientos de seguridad y calma. El relacionar los gestos con rutinas específicas ayuda al adulto a recordar su uso, de igual manera que al bebé.

      ¡Recuerda que mientras más veces se repita un gesto, más fácil será para el bebé el aprenderlo!

      A continuación se presenta un cuadro con las actividades que se realizan durante estas rutinas, y los gestos que se pueden incorporar a ellas....

    • Capítulo 6 Gestos y juegos
      (pp. 49-54)

      Además de las rutinas, otras formas de incluir los gestos en las actividades cotidianas, es a través de su uso en juegos, en la interacción con sus juguetes, lectura de cuentos y en canciones.

      En las actividades en las cuales se juega con el niño o niña, a diferencia de las rutinas vistas en el capítulo anterior, el único objetivo es disfrutar la actividad y pasarla bien juntos. No hay una tarea a cumplir como en la alimentación o en el baño, lo cual permite que tanto el adulto como el niño puedan relajarse y disfrutar de los momentos compartidos....

  6. PARTE III CONTEXTOS DE APLICACIÓN
    • Capítulo 7 Los gestos en el hogar
      (pp. 57-60)

      El hogar es el contexto por excelencia donde pueden incorporarse los gestos en las actividades cotidianas. Ya en los capítulos 4 y 5 revisamos la incorporación de los gestos a través de las actividades, como por ejemplo:

      Introduciendo gestos en la realización d e las rutinas diarias.

      En la realización de juegos y actividades.

      Incluyendo gestos en la lectura de libros y cuentos.

      Incorporando gestos en las canciones.

      Como hemos visto en los capítulos anteriores, el éxito de la comunicación gestual no se asegura solamente a través de enseñarle al niño o niña los gestos, sino en su uso en...

    • Capítulo 8 Los gestos en la sala cuna y jardín infantil
      (pp. 61-64)

      La sala cuna y el jardín infantil son importantes contextos donde pueden incorporarse los gestos en las actividades cotidianas, ya que además del hogar, son lugares donde el niño se encuentra casi todos los días.

      La incorporación de los gestos puede realizarse a través de las actividades realizadas en los capítulos 4 y 5; vale decir:

      En la realización d e las rutinas diarias.

      En la realización de juegos individuales y colectivos.

      En la lectura de cuentos.

      En las canciones.

      Además, la forma en que se estructuran las actividades en estos lugares, así como la oportunidad de contar con grupos...

  7. PARTE IV CANCIONES
    (pp. 65-70)
  8. PARTE V MI PRIMER DICCIONARIO DE GESTOS
    (pp. 71-94)
  9. Back Matter
    (pp. 95-96)